Metodología aplicada¶
A partir de la experiencia de la autora en el proceso de desarrollo de la evaluación de IDE de IDERA, como parte del equipo de apoyo a la Coordinación Ejecutiva, surge la necesidad de vincular el saber académico con los aprendizajes desarrollados en la gestión, por lo que resulta un enfoque atractivo el de la Investigación - Acción - Participativa, herramienta que permite ser juez y parte del proceso, enriqueciéndolo y validándolo constantemente.
La Investigación - Acción - Participativa contempla la participación de la comunidad (en este caso la comunidad geoespacial que conforma IDERA) en la identificación de sus necesidades y problemas, según Gálvez e Irazola Jiménez (2006).
Para la autora del presente trabajo esto es posible, tanto por haber formado parte del equipo que generó la evaluación en un primer momento trabajando en el Instituto Geográfico Nacional, como así también por la participación actual en varios Grupos de Trabajo de IDERA como estudiante de la UNTREF.
Con este enfoque general metodológico, la primera acción fue la de analizar (en base a la propia experiencia de haber participado en ella) la evaluación de IDE de IDERA, tomando como referencia a una serie de conceptos teóricos detallados en el capítulo anterior.
Más adelante, se revisaron los documentos en que se establecen los estándares de IDERA cuyo cumplimiento por parte de las IDE se considera en la evaluación, analizando la secuencia de actividades previstas en el proceso de evaluación y los distintos temas, categorías e indicadores considerados en la evaluación de IDE de IDERA, incluyendo su definición y ponderación para la construcción de un valor global sintético que dé cuenta de la situación general de cada IDE.
Luego, como labor de investigación, se procedió a la sistematización de la bibliografía disponible sobre estudios de caso referidos a diversas experiencias de evaluación de IDE aplicadas con una visión supranacional (Unión Europea, Iberoamérica y América), nacional (Polonia, Holanda y EEUU) o subnacional (Cataluña) en una matriz de análisis. En dicha matriz se consideraron elementos tales como la forma en que se escogieron y agregaron los indicadores, las variables evaluadas, el ámbito de aplicación y las similitudes y diferencias respecto a la metodología de evaluación aplicada por IDERA.
Posteriormente, se procuró conocer el funcionamiento de la evaluación de IDE de IDERA, a partir del estudio de sus pruebas de uso. Las mismas incluyen, en primer lugar, la experiencia piloto llevada adelante por la propia IDERA (IDE Tucumán). Adicionalmente, también se han considerado los casos de aplicación de esta metodología en el marco de los procesos de enseñanza - aprendizaje de diversas asignaturas de carreras de grado del campo de la geografía de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (IDE Santa Fe, IDE Formosa, IDE Jujuy, IDE Chaco, IDE Ambiente, IDE SEDRONAR) y, en menor medida, de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (IDE Moreno).
A partir de esta investigación, basada en la propia participación, en la experiencia internacional, en los desarrollos de IDERA y en sus casos de aplicación, se identificaron los aspectos más problemáticos de la evaluación de IDE de IDERA en lo que hace a su proceso y estructura de categorías e indicadores. Luego, sobre tales elementos se desarrolló una propuesta de mejora que incorporó recomendaciones prácticas sobre su implementación, en aspectos tan concretos como los procedimientos, la elaboración de manuales, la publicación de estándares y la recomendación de soluciones informáticas específicas aplicables al relevamiento y procesamiento de la información.
Finalmente, como forma de retroalimentar el ciclo de Investigación - Acción - Participativa, se prevé que todos los recursos y herramientas generadas en el marco del presente trabajo sean puestos a disposición del Grupo de Trabajo Marco Institucional, para el análisis y discusión de la propuesta en IDERA.